メディア・リテラシー教育のトップページ

　世界はもちろん日本国内を見渡しても，メディア・リテラシーを育成するアプローチには，研究グループ（？）によって微妙な（大きな）違いが見られます。私は，どの実践・理論を拝見しても「なるほど！」と納得させられるものを感じます。そしてそれらを参考にさせていただきながら，目の前の子どもたちのメディア・リテラシーを高めていきたいといつも考えています。
　しかし，私の軸足はやはり「情報教育」です。ここ２年ほどの間，教材開発や単元構想をするときいつもよりどころにしてきた考え方は，以下に端的に示されています。　

『…折しも，情報教育の重要性が叫ばれ，情報教育を実施していない学校は皆無になった。次のステップは，情報手段の学習から情報の内容と構成の学習へと移行することである。』堀田龍也(2001)：「新しい時代の基礎基本としてのメディア・リテラシー」,子どもの学力読本,教育開発研究所,pp.43-46より引用

　私は，堀田龍也先生＠静岡大の，例えば『日本の情報教育の課題として…僕が思っている課題だが…特に初等・中等教育では，ITの操作方法に教育の中心が集まっていて，情報そのものの価値に関する教育はされていない。そういう意味で，メディア・リテラシー教育には情報教育の課題からみても注目している。（「メディア・リテラシー教育を考えるミニ・フォーラム」@2003/03/11静岡大学情報学部の記録より,http://horilab.jp参照）』等のお考えに影響を受け，メディア・リテラシー教育の実践・研究に取り組んでいます。「だれもが推進している情報教育の中にメディア・リテラシー教育のよさを取り入れたとき，子どもたちの情報活用能力はさらに高まっていく」そのことを明らかにしたりより分かりやすく伝えたりするために，私のつたない研究の道は続いている…。そう思っています。

※論文は「研究っぽい仕事」のページに掲載しています。

メディアとのつきあい方学習プロジェクト

他サイト

私の仕事第一弾。実践がJustsystem & School2003秋号に紹介されました。
（※直接リンク：Justsystem社承諾済み）

「電話で伝えよう」

４年国語指導案。相手のもっている情報量を推し量りながら伝える力の育成。

体験！メディアのABC